El Rol del asesor, auditor y directivo educativo basado en la reflexión 

Sabido era que los supervisores educativos no le trajeron avances a la calidad de la educación.  Los supervisores eran ajenos a las necesidades educativas, muchos docentes y autoridades los veían como seres humanos autoritarios, prepotentes y que cada vez que llegaban a las instituciones habían llamados de atención. En pocas palabras los supervisores tenían un rol de sanción.Los resultados no han sido satisfactorios. 

Si nos remontamos al origen de la palabra supervisor, podemos determinar que proviene de raíces latinas super (sobre)  y vicio (mirar) lo que podría entenderse como "el que revisa el trabajo de otros, desde arriba" (dechile,2018)

Bajo esa acepción claramente se puede ver una relación de autoridades y subordinados, los cuales son vistos desde arriba. Lo que quiere decir que su autoridad viene  creada por fuera del sistema. Según Cameron Smith en su libro guías para supervisores a estos niveles se les puede considerar como directivos y sus responsabilidades consisten en planear organizar dirigir y controlar el trabajo de su unidad así como coordinar los recursos mejorar el trabajo de grupo e individual de sus subordinados promover la comunicación para dar instrucciones recibir información transmitir resultados y tomar decisiones para hacer eficaz su labor (Gestiiópolis 2018) 

DEL SUPERVISOR AL ASESOR y AUDITOR

Toda cultura de cambio involucra a los individuos y se hace de abajo hacia arriba.

Para hacer frente al modelo anterior se crea un modelo integral que mira a la educación como un proceso de constante transformación. Para ello es importante que cada uno de los actores reflexione acerca de sus roles. En este sentido, aparece el rol de los asesores, quiénes ayudan a la consecución de los estándares. El mismo nombre del modelo es novedoso, hablamos ahora de apoyo y seguimiento. en el manual de auditoría de calidad de la educación del ministerio de educación destaca entre una de las atribuciones:
"Aportar al desarrollo de una cultura de mejora continua de las instituciones educativas basándose en procesos técnicos de evaluación integral para garantizar el cumplimiento de los estándares de calidad educativa y las políticas públicas implementadas por el Ministerio de Educación (MinEduc)".