EDUCACIÓN DEMOCRÁTICA PARA ENFRENTAR LA VIOLENCIA CORREISTA

La nueva educación es incompatible con prácticas autoritarias y verticales, la nueva educación es participativa y requiere del trabajo conjunto de todos sus actores. 

 Solo la educación democrática  es la alternativa para la la emancipación social

La hoy denominada sociedad del conocimiento es una sociedad que se fundamenta en tener seres humanos altamente informados acerca de la realidad; niños y jóvenes comunicados por mil hilos de información, con acceso a las tecnologías de la información y comunicación. Hay que mencionar, además, que debido a este modelo social el rol del maestro cambia. Así, por ejemplo, hemos pasado del rol tradicional en el cual el maestro es instructor de materias y de comportamiento, para convertirse en un guía en el proceso de construcción del conocimiento.

Diversos autores miran a la educación como un diálogo de saberes. En efecto, hablamos hoy de una construcción colectiva en la cual el proceso enseñanza-aprendizaje es de doble vía; es decir, el estudiante aprende y a la vez comparte los conocimientos generados en un espacio histórico y social concreto; ideas que se sustentan teóricamente en el modelo socio-histórico cultural de Vygotsky que plantea que hay zonas de desarrollo que deben ser estimuladas para alcanzar aprendizajes en los estudiantes.

Bajo este paradigma, la educación debe estar transversalizada de una democracia radical; la toma de decisiones conjuntas por todos sus actores debe ser una piedra angular del proceso educativo en todas sus fases de planificación:  macro, meso y micro-curricular. Este proceso debe buscar la participación de los estudiantes como el eje central del proceso enseñanza-aprendizaje; de los docentes y de toda la comunidad de aprendizaje. Esto en teoría, los que anhelamos la nueva educación, la UNE, como gremio que fundamenta sus prácticas en estas tesis filosóficas y en el materialismo dialéctico e histórico como filosofía que guía nuestra accionar, hemos sabido llevar estos postulados muy en alto, es nuestro estilo de vida.

Sin embargo, las realidades vividas en estos más de diez años demuestran una realidad diametralmente opuesta; Se evidencia por mil pruebas que en el país no había o no hay las condiciones para alcanzar una educación de nuevo tipo; y, desde las esferas del poder se ejercía una violencia sistemática hacia todos los actores; especialmente, a los que esperábamos y aspirábamos un cambio en el sistema educativo. En efecto, el modelo educativo está cargado de imposiciones, quizá el mejor ejemplo del autoritarismo es mirar como el ala “radical” del oficialismo pretende imponer un presidente del movimiento oficialista, por encima de las decisiones de la mayoría.

Así, el partido oficialista impuso autoridades, docentes, escuelas, carreras leyes, decretos, currículos y reformas que lo único que hicieron fue caotizar el sistema educativo y precarizar la noble tarea del maestro, pasaron por encima los derechos de los estudiantes, padres de familia y docentes bajo el concepto de que el Ministerio de Educación tiene rectoría del sistema educativo y elabora las directrices y políticas. Esto por supuesto, contradice a todos los postulados de la educación emancipadora. De esta manera, las partes orgánica y operativa de la LOEI; destruyen totalmente lo que se enuncia en su parte dogmática; convirtiendo a  esta ley en una arma de opresión y sometimiento a los miembros de la comunidad educativa.

Ante esta realidad, los pueblos deben organizarse para retomar esta tarea educativa como un proceso de diálogo de saberes, las opiniones de la sociedad, de los y las estudiantes de los padres y madres de familia, de los maestros y su gremio, la UNE, deben ser tomados en cuenta para la construcción de un modelo educativo que permita el desarrollo de capacidades y destrezas en los estudiantes. Este diálogo franco debe permitir al sistema educativo contar con docentes imbuidos de la más férrea vocación, infraestructura, materiales, insumos y recursos para trabajar con los avances de la tecnología; igualmente facilitarán las leyes que generen democracia y participación de todos los actores sociales vinculados a la educación.

De ahí que, se hace necesario derogar algunas leyes y decretos, echar abajo el código de ética que amordaza la voz de los docentes; es necesario activar el arma principal para la búsqueda de la nueva educación, La UNE, para luchar por una ley de Carrera de Docente y Escalafón del Magisterio que maximice la labor docente permitiendo tener: ingreso, estabilidad, salario y jubilación digna.

A su vez, debemos discutir con la sociedad para erradicar la idea que la educación de calidad se funda en la idea de sentar cemento sin auditoría, aunque se socave con ello la identidad participación y cultura de los pueblos. Ahora bien, la educación debe transgredir las paredes de la institución educativa para discutir los asuntos más trascendentes de la sociedad ecuatoriana y el mundo; de lo contrario tendremos estudiantes alienados, indiferentes a la realidad, estudiantes que únicamente sean preparados una sumatoria de notas y para pasar al siguiente año; aunque más tarde, se sorprendan y desalienten cuando al ser bachilleres no puedan pasar las pruebas para ingresar a la Universidad.

Estas son los conceptos fundamentales que se deben discutir en el diálogo nacional; y, esperamos que el señor presidente de paso a eliminar a la estructura que bloqueó todo rasgo democrático en el sistema educativo; la RED. Simultáneamente, las autoridades deben sancionar a estos malos elementos que se infiltraron en el sistema educativo para violentar los derechos de los estudiantes, docentes y padres de familia; estos personajes impusieron miedo y temor en estos años de la mal llamada década Correista de “revolución educativa”. no solo se debe determinar la responsabilidad civil, administrativa y penal en los casos de agresiones sexuales; sino también se debe iniciar el juicio político al responsable de esta crisis educativa, el ex ministro Augusto Espinosa.

Finalmente, debemos rechazar que se responsabilice a los maestros y maestras de las malas políticas del estado Correista, pues como ejemplo basta mencionar que el Ministerio de Educación no ha cumplido con el 6% que le corresponde a la educación constitucionalmente, creemos que las pruebas deben servir para hacer un análisis del sistema educativo, pero deben ser manejadas de manera ética e integral para que no sean utilizadas como un mecanismo de sometimiento y control, como ya ocurrió antes.

Los maestros del Ecuador y su gremio la UNE queremos ser actores fundamentales en la construcción de la Educación democrática, científica y al servicio del pueblo.

UNE

Por una educación para la emancipación

Directiva Provincial Imbabura

Noviembre de 2017